读下荷兰学生在新冠肺炎疫情封锁期间“几乎没有进步”
研究人员表示，他们发现了“明确证据”，表明荷兰学生在COVID-19封锁期间学校停课期间学到的东西更少。
一项针对8到11岁学生的数学、拼写和阅读的标准化考试分数评估发现，a减少在学习因为大流行，根据每Engzell博士他是牛津大学纳菲尔德学院(University of Oxford 's Nuffield College)社会学研究员。
他们的发现发表在美国国家科学院学报该研究基于2017年至2020年约35万名学生的“异常丰富的数据”，涵盖了荷兰15%的小学。
研究人员写道:“研究结果表明，在家学习的学生几乎没有进步，而在基础设施较弱或学校停课时间较长的国家，学生的进步幅度更大。”
根据这项研究，全国考试在针对COVID-19的8周封锁之前和之后举行。Engzell和他的同事评估了学生在2020年年中和年底考试中的百分位排名，并将这些结果与前几年进行了比较。
研究人员报告说，他们的分析显示学习损失约3个百分点，或0.08个标准差(SD)。
研究人员写道:“来自教育程度较低家庭的学生的损失高达60%，这证实了人们对疫情对儿童和家庭造成的损失不均衡的担忧。”
他们指出，对小学年度进步的典型估计在0.30至0.60标准差之间，而世界银行假设的年进步是0.40标准差。
根据作者的说法，当使用世界银行的基准0.40除以损失的3.16个百分点时，它将相当于7.9周的学习损失，这大约是荷兰学校关闭的确切时间长度。
当使用较小的基准0.30标准差(小学年度进步的最小估计)时，学习损失估计为10.5周，这意味着学生在封锁期间倒退。
作者写道:“由于荷兰的学校关闭时间较短，技术准备程度高，学校资金公平，我们将荷兰描述为最好的情况。”“然而，这并不意味着环境是理想的。学校停课时间很短，学生、教育工作者和家长几乎没有时间去适应。随着时间的推移，远程学习可能会得到改善。”
“至少，我们的研究结果表明，技术访问本身不足以保证高质量的远程教学，”他们继续说。“荷兰学校的高度自治也可能在应对大流行方面造成了相当大的差异，这可能解释了估计的学习损失在学校水平上的巨大差异。”
的角度来看
回到顶部劳伦斯·o·高斯汀
这项研究表明，学校停课期间，即使是有家长参与、有Wi-Fi接入的特权学生，教育成就也会出现令人震惊的损失。在那些学校停课时间更长的国家，教育损失将比荷兰更大。最重要的是，这项研究表明，弱势儿童在教育成就上的损失要大得多。COVID-19大流行将加剧贫富之间在教育成就方面的巨大差距。
