读下接受虚拟学校教育的儿童患心理健康问题的风险增加
根据发表在《科学》杂志上的研究结果，虚拟学校教学对父母和孩子的心理健康造成的风险可能比面对面教学更大MMWR。
“教学模式的变化给孩子和家长带来了心理社会压力，这可能会增加心理健康和幸福的风险，并可能加剧教育和健康方面的差距，”豪尔赫·V。Verlenden博士，美国国家艾滋病、病毒性肝炎、性传播疾病和结核病预防中心的青少年和学校健康部门的研究人员及其同事写道。美国疾病控制与预防中心(CDC)根据儿童的学校教育模式(即仅面对面、仅虚拟或虚拟与面对面结合)，使用来自COVID experience全国调查的数据，检查了儿童和父母的体验和福祉指标的差异。”
2020年10月8日至11月13日期间，研究人员利用芝加哥大学AmeriSpeak小组的NORC在线或通过电话对1290名有5至12岁孩子的父母进行了调查。共有45.7%、30.9%和23.4%的受访者表示，他们的孩子接受了虚拟教育，面对面的教学或组合指令。父母提供了与子女经历和福祉有关的数据，例如自疫情爆发以来在体育活动和户外时间方面的变化;大流行开始前后的身体、心理和情绪健康状况;以及目前的焦虑和抑郁测量方法。此外，他们还对自己的幸福感和经历做出了回应，如情绪困扰、工作稳定性和育儿挑战。
根据家长的报告，结果显示，与接受虚拟指导的孩子相比，接受虚拟指导的孩子体育活动、户外活动、与朋友面对面交流和虚拟交流的比例下降，心理或情绪健康状况恶化。与接受面对面指导的孩子相比，接受联合指导的孩子的父母报告的结果与接受虚拟指导的孩子相同，只是与朋友在虚拟世界的时间减少了。此外，与接受虚拟指导的人相比，接受联合指导的人有更高的体育活动和户外时间。
接受虚拟指导的孩子的父母比接受面对面指导的孩子的父母更有可能报告失业、工作稳定性问题、照顾孩子的挑战、工作和提供照顾孩子之间的冲突，情绪困扰和睡眠困难。那些接受综合指导的孩子比那些接受亲自指导的孩子更有可能报告失去工作以及工作与照顾孩子之间的冲突。与接受综合指导的孩子相比，那些接受虚拟指导的孩子更有可能经历情感困扰。
Verlenden和他的同事写道:“接受虚拟或联合指导的孩子和他们的父母可能需要额外的支持来缓解压力，包括与社会和心理健康服务的联系，以及参与安全体育活动的机会，以减少与慢性健康问题相关的风险。”“可能需要文化上适用的支助方案和资源，以满足社区的需要，确保平等获得服务，解决种族和族裔少数群体家庭的保健或教育不平等问题。这些发现强调了面对面学习对孩子身心健康和父母情感健康的重要性。在社区范围内采取行动，减少COVID-19发病率，支持学校的缓解策略，对于支持学生重返现场学习至关重要。”
